Ⅱ 본론
1. 자기 발전을 위한 전략적 반성적 사고 키우기 저널쓰기
자기발전을 위한 전략적 반성적 사고 키우기 저널은 기술적 수준과 전문가적 수준, 그리고 정의, 평화, 평등과 같은 도덕적ㆍ윤리적 가치를 포함한 비판적 수준 중에서 마지막인 비판적 수준으로 저널쓰기를 할 때 이루어진다고 하
I.서론
사고란 우리가 하고자 하는 것과 그 결과로 일어나는 것 사이의 관련을 파악하는 것이다.듀이 (Dewey,1916) 듀이는 반성적 사고가 일어나는 전제조건으로 불확정적인 상황을 말한다. 반성적 사고는 우리의 삶 속에서 곤란하거나 혼란스러운 문제를 발견하고 이를 중시하는 연속적인 사고를 하는 것
반성적 사고가 일어나지 않는다. 현재 습관으로 해결되지 않는 곤란한 상태가 주어지게 된다. 우리는 어떤 식으로든 그 상태를 해결하고자 반성적 사고를 시작하게 된다고 한다. 따라서 본론에서는 반성적 사고의 개념과 필요성에 대해 설명하고, 반성적 사고를 실천하는 방법 중의 하나인 자서전 쓰기
Ⅱ. 저널을 언제 쓸 것인가?
주어진 업무가 많은 관계로 자기 개발을 할 수 있는 여건이 조성되기 어려운 현장 상황을 고려해볼 때(황보라, 2004) 교사들이 교육 현장에서 저널쓰기를 실천하기란 쉬운 일이 아니다. 그러므로 저널쓰기 시간을 정해놓고, 정기적으로 기록하는 습관을 갖는 것이 성공을 좌
⑴ John Dewey의 반성적 사고과정
“어떤 불확정적 상황을 확정적 상황으로 전환 시키는 과정”
① 어떻게 처리해야겠다는 결과에 대한 예견이 머리에 떠오르고
② 그에 따라 관찰에 의해 문제생황을 명확히 파악하게 되며(문제의 지성화)
③ 문제의 조건들이 결정됨에 따라 적절한 해결책을 마련하
반성적 사고와 관련된 것이다. 반성적 사고를 지닌 교사는 나날이 발전하는 모습을 보이게 되어 유능한 교사로서 자질을 보이게 될 것이다.
신임교사의 경우 교직에 대한 경험이 없기 때문에 수업진행이 기존교사에 비하여 능수능란하지 못하고 시행착오를 겪게 된다. 그러나 이런 시향착오도 반성적
반성하였다. 그리고 요즈음 달라져 가는 학생들을 어떻게 지도하는 것이 지혜로운 것인가를 생각해 보았다. 얻은 점은 아이들의 있는 그대로의 모습을 존중해 주며, 타성에 젖어 있던 나의 지도 방식을 바꾸어 보자는 자각에 이르렀다. 이 장에서는 효율적인 교사의 반성적 실천에 대해 논하기로 하자.
반성적 실제(실천)’라는 개념은 너무 무비판적으로 적용되기도 하였다. 따라서 1990년대 중․후반부터 이 개념은 공격을 받았다. 예컨대, ‘반성적 실제(실천)’만이 전문성 개발 프로그램의 유일한 해결책인 것처럼 되고 말았다는 지적이 있고, 더 나아가서 ‘반성적 실제(실천)’는 도구주의의 의
Ⅰ. 서론
듀이는 반성의 사고는 인생에서 어렵거나 곤혹스러운 문제를 발견하고 끊임없이 생각하고 중시하는 것으로 생각했습니다. 또한, 활동의 결과와의 관계를 구체적으로 파악하기 위한 의도적인 노력이라고 했으며. 이러한 노력을 통해 활동과 결과 사이의 관리를 피하고 상황을 의미상으로 파